Квестори диктуват отговорите на НВО: Край на чуждото вмешателство
Сигнал за диктуване на верните отговори от квестори при национално външно оценяване във Велико Търново разтърси българското образование. Диян Стаматов, председател на Съюза на ръководителите в системата на народната просвета и директор на столичното 119. СУ „Проф. Михаил Арнаудов“, внесе официално искане в МОН за край на практиката с външни квестори. Българското училище трябва да си върне авторитета и да сложи край на системата, която подронва устоите на нашето образование.
Какво се случи в основно училище „Петко Славейков“?
Сигнал разтърси Велико Търново. Родител свидетелства пред БНР: по време на НВО по математика за 4 клас квесторите започнали да диктуват верните отговори. Решенията на задачите с отворен отговор били записвани на дъската, извън обсега на камерите. Децата били предупредени да мълчат. „За тяхно добро“, казали им.
Директорката на училището Данка Борисова отрече категорично нарушението. Прегледа записите от камерите. Три паралелки четвъртокласници са полагали изпита. От кадрите без звук няма данни за намеса на квесторите, заяви тя. Резултатите не се отличават от миналогодишните, дори са с 10 точки по-ниски.
72-ма четвъртокласници са се явили на изпита. Среден резултат: 66,65 точки, или много добър 4,69. Осем ученика получиха над 90 точки от максималните 100.
Проверката продължава. Регионалното управление на образованието също започна разследване, съобщи началникът Здравка Минчева.
Защо външните квестори са проблем за българското образование?
Проблемът е по-дълбок от един инцидент. Външните квестори, прехвърляни от едно училище в друго, са практика, която руши устоите на българското училище. Учител, който не познава колектива, не познава децата, не носи отговорност пред директора на приемащото училище. Какъв авторитет може да има такъв човек в изпитната зала?
Диян Стаматов е категоричен. Външните квестори създават затруднения и крият реални рискове. Не са под прякото административно подчинение на директора. Контролът върху действията им е слаб. Когато допуснат грешка, последствията падат върху учениците, върху училището, върху ръководството. А те си тръгват.
„Натрупаните негативни примери и множеството основателни сигнали към регионалните управления и Министерството ясно показват: досегашната практика трябва да се промени.“
Ролята на квестора не е само техническа. Той създава спокойна среда, гарантира прозрачност и обективност. Когато квесторът е чужд елемент в организма на училището, цялата система се пропуква.
Каква промяна предлага Диян Стаматов?
Стаматов внесе в деловодството на МОН официално искане за преразглеждане на практиката. Иска край на разпределението на външни квестори. Иска учителите от съответното училище да имат водеща роля в изпитния процес. Иска ясна отговорност и ангажираност към учениците и институцията.
„Считам, че е необходимо да се въведе устойчива и професионално издържана организация, в която учителите от съответното училище имат водеща роля в изпитния процес, с ясна отговорност и ангажираност към учениците и институцията, в която преподават“, довъплува Стаматов.
Българското училище е крепост. Нейната защита започва с авторитета на учителя, с отговорността на директора, с достойнството на ученика. Когато външни хора влизат в класната стая без контрол, крепостта се пропуква.
Как да защитим изпитния процес в нашите училища?
Отговорът е ясен. Върнем контрола там, където му е мястото. В ръцете на българския учител, на българския директор, на българското училище. Всяка институция носи отговорност за своите деца. Всяка крепост пази своите стени сама.
Практиката с външни квестори е чужд модел, наложен отгоре, без да отчита реалностите на нашето образование. Време е да се върнем към това, което работи: авторитет, отговорност, родна традиция.
Какво е квестор и каква е ролята му при изпитите?
Квесторът е учител, назначен да следи за правилното провеждане на национални и вътрешноучилищни изпити. Ролята му е не само техническа, но и морална. Той създава спокойна среда, гарантира прозрачност и обективност. Когато квесторът е от същото училище, той познава децата, колегите и правилата. Когато е външен, той е чужд елемент в организма на училището.
Защо външните квестори създават проблеми?
Външните квестори не са подчинени на директора на приемащото училище. Не познават колектива. Не носят отговорност за последствията. Това създава условия за нарушения, за слаб контрол и за стрес у учениците. Българското училище има нужда от собствени сили, собствена отговорност и собствена чест.